曾經(jing)有個(ge)媽媽帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)去(qu)逛(guang)商(shang)場，她覺得孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會喜(xi)歡這(zhe)(zhe)個(ge)熱(re)鬧非凡的(de)場所，可是(shi)和(he)她想(xiang)的(de)完(wan)全相(xiang)反(fan)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在商(shang)場里一(yi)(yi)(yi)點也高(gao)興不(bu)起來，甚至有點害怕，吵著(zhu)要(yao)出去(qu)。媽媽不(bu)明(ming)白(bai)，一(yi)(yi)(yi)向喜(xi)歡玩的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)怎么會排斥又漂亮又熱(re)鬧的(de)商(shang)場？但是(shi)當她蹲下來詢問孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)原因的(de)時(shi)候，她明(ming)白(bai)了(le)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)角度(du)，只能(neng)看(kan)見(jian)一(yi)(yi)(yi)條條的(de)人腿，以(yi)及一(yi)(yi)(yi)些高(gao)高(gao)的(de)柜(ju)子(zi)(zi)，一(yi)(yi)(yi)點也不(bu)能(neng)讓(rang)人賞心(xin)悅目，反(fan)倒讓(rang)人非常不(bu)舒服，而以(yi)大人的(de)高(gao)度(du)，是(shi)看(kan)不(bu)見(jian)這(zhe)(zhe)些的(de)。

在(zai)和(he)(he)孩子(zi)相處(chu)的(de)時(shi)候，家長應該蹲下來(lai)，站(zhan)在(zai)孩子(zi)的(de)角度(du)(du)看世(shi)界，掌握孩子(zi)的(de)聽覺(jue)、視覺(jue)與(yu)理解特性。許(xu)多爸媽會從大人(ren)的(de)角度(du)(du)，和(he)(he)小孩互動，間接或直(zhi)接安排甚至命令孩子(zi)怎(zen)么做(zuo)、怎(zen)么玩、玩什(shen)么。其實小孩就是小孩，他身體和(he)(he)思想(xiang)的(de)高度(du)(du)都還有待(dai)成長，如果站(zhan)在(zai)大人(ren)的(de)立場，就很難(nan)明(ming)白孩子(zi)的(de)喜(xi)怒哀樂(le)。

成人有自(zi)己(ji)固(gu)定的(de)(de)思維，也(ye)有自(zi)己(ji)已經成形的(de)(de)人生觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)，因(yin)此，在對待孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)問題(ti)上，也(ye)習(xi)慣了用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)角度(du)出發，去衡量(liang)這件(jian)事情(qing)到底(di)是什么樣(yang)的(de)(de)，或者(zhe)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)想法去揣度(du)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心理。如果這樣(yang)，那家長永遠也(ye)猜不到孩(hai)子(zi)(zi)在想什么，因(yin)為你們的(de)(de)出發點、角度(du)和孩(hai)子(zi)(zi)完全(quan)不同。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)各(ge)種(zhong)觀(guan)念和各(ge)種(zhong)社會經驗都還在慢(man)慢(man)累積的(de)(de)階段，他(ta)還沒有經歷過你所(suo)經歷的(de)(de)那些(xie)風風雨雨，所(suo)以同一(yi)件(jian)事情(qing)，他(ta)看見的(de)(de)和你看見的(de)(de)可(ke)能完全(quan)不一(yi)樣(yang)。

就像很(hen)多人(ren)都看(kan)過的(de)(de)(de)(de)那個廣告一(yi)樣(yang)，小女孩流暢地在鋼琴(qin)上彈完一(yi)曲，大(da)人(ren)紛紛鼓(gu)掌叫(jiao)道：“再來(lai)一(yi)遍(bian)(bian)。”大(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)意思是：“你彈得很(hen)好(hao)，我們想再聽一(yi)遍(bian)(bian)。”是鼓(gu)勵(li)，也(ye)是贊(zan)揚，可是孩子沒(mei)(mei)有出現(xian)預期中的(de)(de)(de)(de)笑臉，反倒(dao)掉下眼淚，睜著無辜的(de)(de)(de)(de)大(da)眼睛說：“我又沒(mei)(mei)有彈錯，為什(shen)么要再來(lai)一(yi)遍(bian)(bian)？”可愛的(de)(de)(de)(de)孩子，她(ta)把大(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)稱贊(zan)看(kan)成了懲罰。為什(shen)么兩(liang)代人(ren)的(de)(de)(de)(de)差異如此巨大(da)？因為他們看(kan)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)角度是不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。

蹲下來，你才(cai)能(neng)走進孩子的(de)世(shi)界，知道在他的(de)高度(du)，能(neng)看見什么，才(cai)能(neng)和孩子有效地溝通和交流。

大人(ren)們總(zong)會覺(jue)得自(zi)己是(shi)對的(de)(de)，自(zi)己的(de)(de)出發點都是(shi)為了孩(hai)子好。其實換位思考一(yi)下，才(cai)能明白，孩(hai)子究竟要什么(me)，大人(ren)給的(de)(de)，是(shi)否就是(shi)孩(hai)子想(xiang)要的(de)(de)。

站在(zai)孩子(zi)的(de)角度，才(cai)能知道孩子(zi)需(xu)要什么，不需(xu)要什么，哪些做法對孩子(zi)是(shi)好(hao)的(de)，而(er)哪些做法是(shi)不利于孩子(zi)的(de)成(cheng)長(chang)的(de)。只(zhi)有蹲下來，才(cai)不會用(yong)大(da)人高(gao)高(gao)在(zai)上的(de)態(tai)度，自作主張地決定(ding)孩子(zi)該干什么，才(cai)能發(fa)現，現在(zai)怎么做，才(cai)是(shi)最適合孩子(zi)的(de)成(cheng)長(chang)和發(fa)展的(de)。

大人總會(hui)把自(zi)己(ji)的(de)(de)經驗(yan)和(he)(he)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)強加(jia)到(dao)孩子(zi)(zi)身上，覺得(de)我在某個(ge)場(chang)合(he)有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)，孩子(zi)(zi)一定(ding)也(ye)是這么想(xiang)(xiang)的(de)(de)。實際(ji)上，孩子(zi)(zi)由(you)于和(he)(he)你的(de)(de)經歷并(bing)不相同(tong)，感(gan)受(shou)也(ye)會(hui)完(wan)全不一樣(yang)。可能(neng)讓(rang)你開心的(de)(de)事情(qing)，他(ta)并(bing)不開心，你喜(xi)歡的(de)(de)場(chang)合(he)和(he)(he)物品，也(ye)未(wei)必能(neng)博(bo)得(de)他(ta)的(de)(de)歡心。試著想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，在孩子(zi)(zi)的(de)(de)角(jiao)度(du)，他(ta)會(hui)怎么想(xiang)(xiang)？這樣(yang)你才能(neng)知道孩子(zi)(zi)內心的(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)，才不至于用(yong)你的(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)代替孩子(zi)(zi)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)。

如果(guo)你連孩(hai)(hai)子(zi)(zi)想什(shen)么(me)(me)都不知道，怎么(me)(me)能很好地和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)(gou)通呢？只有愿意蹲下來的(de)(de)父(fu)母(mu)，才(cai)能在同一(yi)個水平線(xian)上和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)視，用“平等”的(de)(de)心態和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交(jiao)流(liu)，不是高高在上的(de)(de)長(chang)輩。站在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)角度，家長(chang)才(cai)是真正(zheng)地為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)考慮，親子(zi)(zi)間的(de)(de)溝(gou)(gou)通和(he)交(jiao)流(liu)才(cai)能取(qu)得好的(de)(de)效(xiao)果(guo)，親子(zi)(zi)感(gan)情也會更進一(yi)步(bu)。

只有了(le)解(jie)(jie)孩子(zi)，才能(neng)促進(jin)孩子(zi)的(de)發展(zhan)。和(he)孩子(zi)處在同一角(jiao)度，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)如果自己是(shi)個小孩子(zi)，會怎么對待這件事情，這樣才能(neng)給孩子(zi)正確(que)的(de)引(yin)導和(he)建議，讓孩子(zi)的(de)發展(zhan)更(geng)為順利。如果總是(shi)站得高高在上，根(gen)本就不可能(neng)了(le)解(jie)(jie)孩子(zi)的(de)想(xiang)(xiang)法(fa)和(he)需求，不能(neng)給出(chu)合適的(de)指導，或按自己的(de)標準和(he)想(xiang)(xiang)法(fa)來要求孩子(zi)，那樣反而會害(hai)了(le)孩子(zi)。