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在近期貴州大數(shu)據(ju)峰會上，馬云(yun)再次語(yu)出驚(jing)人，他說：
現今社會，如果我們繼續以前的教學方法對我們的孩子進行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，去玩，不讓他們去嘗試琴棋書畫。我可以保證：三十年后孩子們找不到工作。
因為(wei)他(ta)們(men)無法(fa)競爭過機(ji)器、“人(ren)工智能”。
具體請看視(shi)頻：
知識(shi)可以學，但智慧(hui)不(bu)能(neng)(neng)學(xue)，只能(neng)(neng)體(ti)驗。在(zai)未來，大(da)數據、機器將把人(ren)(ren)類知(zhi)識領域的(de)(de)事(shi)全部做完，人(ren)(ren)類和(he)機器的(de)(de)競爭關(guan)鍵(jian)在(zai)于(yu)智(zhi)慧(hui)在(zai)于(yu)體驗 。所(suo)以(yi)，讓孩子會(hui)玩很重要！
對于“玩的體驗”，有兩位文學大伽的觀點可(ke)謂一致：
“上一(yi)百堂美(mei)學(xue)的課，不如讓孩子自己在(zai)大自然里行走一(yi)天；教一(yi)百個(ge)鐘點(dian)的建筑設計(ji)，不如讓學(xue)生去觸摸(mo)幾個(ge)古(gu)老的城市；講一(yi)百次文學(xue)寫(xie)作的技巧(qiao)，不如讓寫(xie)作者在(zai)市場里頭弄臟自己的褲(ku)腳(jiao)。”（龍應(ying)臺）
“如果一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子在他(ta)的(de)生活里沒接觸(chu)過大自然，譬如摸過樹的(de)皮、踩過干而脆的(de)落葉，就沒辦法教他(ta)美(mei)術。因為(wei)，他(ta)沒第一(yi)(yi)手(shou)接觸(chu)過美(mei)。”（席(xi)慕蓉）
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會玩很重要
玩(wan)真(zhen)的(de)(de)有那么重(zhong)要嗎？真(zhen)的(de)(de)重(zhong)要。
真正懂得玩的(de)人(ren)，其工作與生活都將是有趣的(de)、有創造(zao)力的(de)，充滿快樂(le)的(de)。相反，不懂玩的(de)人(ren)，常常顯得人(ren)生無趣、創造(zao)力缺乏。
兒童的學習，大部分是從玩耍中產生的。
每個年齡段都有這個年齡段應該做的事情，就(jiu)像(xiang)樹(shu)的年輪是一圈(quan)一圈(quan)地去發展的。
嬰兒的(de)一(yi)圈(quan)(quan)，代表(biao)愛與(yu)享(xiang)受；孩童的(de)一(yi)圈(quan)(quan)，代表(biao)創作與(yu)幻想；少年(nian)的(de)一(yi)圈(quan)(quan)，是(shi)玩耍及嬉戲；青年(nian)的(de)一(yi)圈(quan)(quan)，是(shi)情愛及探索；而(er)成年(nian)人的(de)一(yi)圈(quan)(quan)，則象征現實與(yu)責任。
一個完(wan)整的(de)人(ren)生，應該具備(bei)上述所有的(de)特征。
如果限制孩子去玩耍，這個人的個性就會負傷，不能完全。
在(zai)中(zhong)國一般家(jia)庭和學校(xiao)，都是(shi)(shi)不鼓勵(li)孩子玩樂的。而我們作為家(jia)長在(zai)教育孩子時，往往是(shi)(shi)把自己處身在(zai)內(nei)的現實和責任過早地(di)套到孩子身上。
于是，不部分循規蹈矩的(de)好(hao)孩子，好(hao)學生，等長大了，別(bie)人對他的(de)評價是這(zhe)樣的(de)：
“呆(dai)頭鵝！”
“只會讀書不會玩(wan)的小(xiao)老(lao)頭兒！”
“這孩子太乖了！
孩子通過玩耍來提(ti)前對人生(sheng)進行彩(cai)排。沒(mei)有玩耍能力的人，在未來的成(cheng)長道路上，會缺少(shao)很(hen)多(duo)樂(le)趣，會變成(cheng)死板木楞(leng)的成(cheng)人。
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玩無處不在
很多家長怕玩耍(shua)耽誤了孩子的學(xue)習，玩有(you)時候不僅限于玩玩具和享(xiang)樂。我們應該(gai)讓(rang)孩子多接(jie)觸一些家(jia)務，讓(rang)他看到做每件事情(qing)都(dou)有(you)個完整(zheng)的(de)過程(cheng)。
很多事情不用特意區分什么是玩什么是工作，因為玩耍是無處不在的。
就算是帶孩子出去玩，從做攻(gong)略(lve)收拾(shi)出行(xing)的東(dong)西(xi)，買門(men)票(piao)機票(piao)，這些事(shi)情有條件都(dou)應該讓孩子參與進來。另外，孩子做事(shi)應該有目的性，并沉浸下去工作至少15分鐘(zhong)以上。
現在(zai)想想，我們以前都是被爸媽綁在(zai)身上(shang)養大(da)的，一起下地、做飯(fan)，早早地就學會(hui)了很多東西。
孩子的成長是一個社會化的過程，他們理應在生活中玩耍和學習。而我們現在養育孩子有時太精細和“超現實”了。
很多(duo)家長跟我們一樣，在孩子玩耍這個問題是(shi)有認(ren)識錯(cuo)誤，更注重讓孩子開闊眼界，而家里的廚房和鍋碗(wan)瓢盆長什(shen)么樣他(ta)們都(dou)沒仔細看過(guo)。
也許我們(men)費心用(yong)高大上的玩(wan)具教孩子認顏色、形狀，但其實他們(men)連顏色鮮(xian)艷的瓜果蔬菜都(dou)還不怎么會區分。
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玩需要重復
當然我也曾經嘗試著帶孩子做一些比較有趣味性，我認為比較適合孩子做的家務，比如包餃子、倒垃圾等等。
為什么有的(de)做得(de)好，有的(de)做不好？究其原因，我覺得(de)還是(shi)有沒給孩(hai)子觀察和重復的(de)機會(hui)。
餃子在我(wo)們家并(bing)不是(shi)天天做(zuo)，偶爾一時興起，他可(ke)能不知道(dao)我(wo)們到底要干什么(me)，只能用(yong)他的方(fang)式玩(wan)。
但是(shi)(shi)扔垃圾和買菜(cai)是(shi)(shi)每天(tian)的(de)日常(chang)，我們(men)天(tian)天(tian)重復在做，于是(shi)(shi)他也樂(le)于模仿我們(men)樣子去玩(wan)。
還有兩個例子顯現出“重復”的魔力。
他最(zui)近喝一口水(shui)后會揚起頭讓水(shui)在喉嚨里發出呼(hu)嚕呼(hu)嚕的(de)聲音，那是(shi)我們(men)大人刷牙漱口的(de)動作；
他在沙(sha)(sha)(sha)坑(keng)里玩翻斗車(che)特別專注(zhu)，挖沙(sha)(sha)(sha)，裝車(che)，倒(dao)沙(sha)(sha)(sha)，整個動作很(hen)連貫(guan)，可以樂(le)此不(bu)彼(bi)地(di)重(zhong)復很(hen)多次，那是因為(wei)認真(zhen)觀察(cha)過裝沙(sha)(sha)(sha)車(che)。
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玩需要堅持
除(chu)了要多看(kan)，多接(jie)觸，我覺得還關鍵是要在(zai)玩耍過程中培養孩子“堅持(chi)”。
●習慣的培養
有(you)一次孩子(zi)(zi)上(shang)早教(jiao)班，他玩(wan)水壺的時候把水撒在桌子(zi)(zi)上(shang)，有(you)老師過來教(jiao)他把桌子(zi)(zi)抹干凈。
他(ta)一開始還挺像樣的，但是沒過一會(hui)，他(ta)大概覺得差(cha)不多了，就把抹(mo)布(bu)留在桌子上(shang)跑開去玩(wan)拼圖(tu)了。
要是在家，我可能就隨他去了，覺得不(bu)應該破壞(huai)他玩(wan)拼(pin)圖的專注力(li)。
可是，老師卻讓他把抹布放回到塑料桶里，孩子(zi)不僅(jin)做了，做完之(zhi)后繼續拼(pin)拼(pin)圖沒有(you)受(shou)到一點影響。
從這件事之后，我(wo)總是監(jian)督他(ta)無論做事情還是玩耍每一件事要有(you)首有(you)尾。
●深入地探究
我在(zai)養(yang)孩子方(fang)(fang)面算是比較心急的家長，在(zai)陪玩方(fang)(fang)面也是，經常孩子不會玩我就上手(shou)去幫(bang)忙。
久(jiu)而久(jiu)之就養成了孩(hai)子(zi)經常在玩稍有挑戰的(de)游戲時容易放(fang)棄的(de)習(xi)慣。其實，小孩子(zi)的發展(zhan)真(zhen)的是日新月異的，之(zhi)前他做不好(hao)的，可能(neng)是能(neng)力不夠或者我(wo)們的引導不恰(qia)當。
當(dang)他經驗積累(lei)足夠(gou)了，自(zi)然(ran)就玩好，所以我們不應該很快(kuai)放棄某方(fang)面(mian)技能的引(yin)導，而急吼吼地去試其它的。
過于心急，讓孩子(zi)做超出他年齡的(de)事情，家長和(he)孩子(zi)便都會很快放棄了。
養孩子不是創意比賽，不能只爭(zheng)朝夕，每(mei)天每(mei)天多一(yi)點耐心陪伴(ban)。家長的首要任務是先教(jiao)會(hui)孩子玩，而(er)不是急于把他們培養成(cheng)天才。
