不(bu)(bu)少家(jia)長都會(hui)遇到這樣的難(nan)題：孩子不(bu)(bu)想上學、課堂專注力不(bu)(bu)夠(gou)、回家(jia)不(bu)(bu)愛做(zuo)作業(ye)等等，這些問題都令家(jia)長們十分苦惱，本來應該是較為輕松(song)的一二年級，怎么如此(ci)的讓人(ren)“不(bu)(bu)省心”呢(ni)？
也許大(da)部(bu)分(fen)家(jia)長都覺(jue)得一二年級所學(xue)的(de)知識是小學(xue)學(xue)習中(zhong)最少的(de)、分(fen)量最輕的(de)，所以應該(gai)給孩子多(duo)些自(zi)由(you)，讓他(ta)們自(zi)己適(shi)應學(xue)習節奏，等到關鍵時(shi)刻再抓一把也不遲。
其實(shi)，這是非常(chang)錯(cuo)誤的，我們可以根據孩子(zi)對父母的依賴程度，將小學六(liu)年大致分為三個階段(duan)：
1一二年(nian)級
是孩子極其依賴父母(mu)的(de)時期，也是行為習(xi)慣(guan)養成的(de)關鍵時期。
2三四(si)年(nian)級
是孩子由依賴(lai)父母到自(zi)立能力增(zeng)強的轉型時期，會開(kai)始主動積(ji)極地(di)接收知(zhi)識，很多機智的表現，會不時地(di)讓父母驚嘆(tan)。
3五六年級
是孩(hai)子自主、全力(li)吸(xi)收(shou)知識(shi)的時(shi)期(qi)，這個階段(duan)家(jia)長能做的已經(jing)不多(duo)了，也就是多(duo)給(gei)孩(hai)子提供(gong)優良的學習空間與條件，借助書(shu)本給(gei)孩(hai)子傳(chuan)遞豐厚的知識(shi)。
由此可見，一二年級的(de)孩子(zi)心(xin)智還不健全，是其(qi)養(yang)成學習習慣的(de)黃(huang)金期，也是極其(qi)依賴父母的(de)教育和(he)點撥的(de)。這個(ge)階段(duan)的(de)“功(gong)課”做足了，對孩子(zi)學習態(tai)度、課堂表現及在老(lao)師心(xin)目中(zhong)的(de)形象都至(zhi)關重要，甚至(zhi)會影響孩子(zi)一生。
很多一(yi)(yi)二年級(ji)的(de)(de)孩(hai)子，因為父母的(de)(de)不(bu)重視，沒(mei)有及時(shi)意識(shi)到學(xue)習習慣的(de)(de)重要性，在課(ke)堂上出現(xian)注(zhu)意力不(bu)集中、坐不(bu)住、不(bu)懂得聽課(ke)等(deng)表現(xian)，從而(er)在開學(xue)后(hou)的(de)(de)第一(yi)(yi)次考試就出現(xian)不(bu)理(li)想的(de)(de)結(jie)果，看到老師(shi)對優秀學(xue)生的(de)(de)表揚(yang)與稱贊，孩(hai)子開始(shi)變(bian)得不(bu)自信(xin)，變(bian)得內向(xiang)起來，而(er)這種不(bu)自信(xin)一(yi)(yi)旦形成，將在很長時(shi)間影響(xiang)著他。
所以，這個階段切(qie)忌把追求成績錯(cuo)誤(wu)地(di)表現為要孩子當第一名(ming)，更不該只(zhi)重視分數高低和名(ming)次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要幫孩(hai)(hai)子(zi)鋪(pu)設一條自信、樂觀的(de)道(dao)路，鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)追求“自己(ji)的(de)最佳表現”，努力跟自己(ji)競賽，并(bing)細致地(di)觀察孩(hai)(hai)子(zi)的(de)反應及變化(hua)。使讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數、名次的追求，只要超越了自己應有的表現就是最棒的。
在這個階段一定要做到：
作業工整
要從(cong)一(yi)開始就讓孩(hai)子養成認真書寫(xie)的(de)習慣。試想一(yi)下(xia)，如果剛開始不糾(jiu)正(zheng)他書寫(xie)潦草的(de)習慣，三年級(ji)后(hou)隨(sui)著作(zuo)業量逐漸增多，再(zai)去(qu)糾(jiu)正(zheng)字體，將使孩(hai)子做作(zuo)業的(de)效率直線下(xia)降，直接(jie)影響他的(de)學習興趣。
提高作業速度
一般說來，成績明顯低于班級平均分的孩子都有一個共同的特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。所以一開始就要讓孩子提高作業效率，嚴禁邊做作業邊玩、邊做邊吃零食。做作業時幫孩子確定作業順序，因為一開始精力比較好，要先做他不擅長的作業。當速度快成為一種習慣后，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。
做作業(ye)過程中嚴(yan)禁反復修改，不(bu)能(neng)用(yong)橡皮反復擦(ca)了(le)寫、寫了(le)擦(ca)，反復多(duo)了(le)便會感(gan)到(dao)無趣、乏(fa)味，還容(rong)易走神(shen)。如果發現孩子(zi)寫了(le)錯字，改正過來即(ji)可，千萬不(bu)要(yao)像(xiang)有的家長一樣要(yao)求孩子(zi)重寫多(duo)遍，這樣會嚴(yan)重挫傷他對作業(ye)的興趣。
課前預習
提前(qian)和孩(hai)(hai)子(zi)預習(xi)明(ming)天(tian)的知識點，讓他熟悉并初步掌握(wo)明(ming)天(tian)課(ke)堂上(shang)要學習(xi)的內容，這樣孩(hai)(hai)子(zi)在學校時就(jiu)會表(biao)現(xian)得比較自(zi)信，勇于(yu)表(biao)現(xian)自(zi)己(ji)。順(shun)便(bian)提醒一句：一二年級的孩(hai)(hai)子(zi)是很容易建立起自(zi)信心(xin)的！
鼓勵孩子玩
鼓勵孩子完成作業（包括預習）就可(ke)以(yi)玩，越(yue)早完成，可(ke)以(yi)玩的時間越(yue)多，還要多讓他與(yu)小(xiao)朋友(you)們玩、多去戶外玩耍，但一定要注(zhu)意安全。
培養學習習慣
要培養(yang)孩(hai)子每(mei)天看書、每(mei)天說英語、每(mei)天寫(xie)簡單日記的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，在這個(ge)過程中，父母要建立權威，但并不是一味高(gao)壓，是要從小到大、由緊到松，待孩(hai)子慢慢養(yang)成(cheng)好習(xi)(xi)慣(guan)后，再一點點的(de)放手，孩(hai)子的(de)學(xue)習(xi)(xi)過程便(bian)十分順暢。
陪伴
陪伴！陪伴！陪伴！重要的事情說三遍(bian)這個階段(duan)要和孩子一起走過(guo)所有的學(xue)習細節(jie)，讓(rang)他(ta)們(men)明白什(shen)么是全力(li)以赴、什(shen)么是貴在堅持！雖然過(guo)程(cheng)比較(jiao)辛苦，但可以讓(rang)孩子們(men)懂得(de)一分耕(geng)耘，一分收獲的道理，讓(rang)他(ta)們(men)從中獲得(de)成就(jiu)感、獲得(de)快樂！
