不(bu)少家(jia)長都會遇到這(zhe)樣的難題(ti)：孩(hai)子不(bu)想上學、課(ke)堂專注(zhu)力不(bu)夠、回家(jia)不(bu)愛做作業等(deng)等(deng)，這(zhe)些問(wen)題(ti)都令家(jia)長們(men)十分苦惱(nao)，本(ben)來(lai)應(ying)該是較為輕松的一二年級(ji)，怎么如此的讓人“不(bu)省心”呢？
也許大部分家長(chang)都覺得一二(er)年級(ji)所學(xue)的知(zhi)識是小學(xue)學(xue)習(xi)中最少的、分量最輕的，所以應該給孩子多些(xie)自由，讓(rang)他們自己(ji)適應學(xue)習(xi)節奏，等到關(guan)鍵時刻再(zai)抓一把(ba)也不遲。
其實，這是非常錯誤(wu)的(de)(de)，我們可以根據孩(hai)子(zi)對父(fu)母的(de)(de)依賴程度，將小學(xue)六(liu)年大致分為三個階(jie)段：
1一(yi)二年級
是(shi)孩子極其依(yi)賴父母的時期，也是(shi)行(xing)為習慣養成的關鍵(jian)時期。
2三(san)四年級
是孩(hai)子由依賴父(fu)(fu)母(mu)(mu)到自立能(neng)力增(zeng)強的轉型時期，會開始主動(dong)積(ji)極地接(jie)收知(zhi)識，很(hen)多(duo)機智(zhi)的表現，會不(bu)時地讓父(fu)(fu)母(mu)(mu)驚嘆。
3五六年級
是(shi)孩(hai)子(zi)自主(zhu)、全力吸收知識的時(shi)期，這個階段家長能做的已(yi)經不多了(le)，也就是(shi)多給(gei)孩(hai)子(zi)提供優良的學習空(kong)間(jian)與條件，借助書本給(gei)孩(hai)子(zi)傳遞豐厚(hou)的知識。
由此可見，一二年(nian)級的孩(hai)子心智還(huan)不健全，是其(qi)(qi)養成(cheng)學習習慣的黃金期，也(ye)是極其(qi)(qi)依賴父母的教育和(he)點撥的。這個階段的“功課(ke)”做(zuo)足(zu)了，對孩(hai)子學習態度、課(ke)堂表現及在老(lao)師心目中的形象都(dou)至關重要(yao)，甚至會影響孩(hai)子一生。
很(hen)多一二年級(ji)的(de)(de)孩(hai)子，因為父母的(de)(de)不(bu)(bu)重視，沒(mei)有(you)及(ji)時意(yi)識到學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)重要(yao)性，在(zai)(zai)課堂上出現(xian)注意(yi)力不(bu)(bu)集中、坐(zuo)不(bu)(bu)住、不(bu)(bu)懂得聽課等表(biao)現(xian)，從而在(zai)(zai)開學(xue)(xue)后(hou)的(de)(de)第一次考試就出現(xian)不(bu)(bu)理想的(de)(de)結果，看到老(lao)師對優秀(xiu)學(xue)(xue)生的(de)(de)表(biao)揚與稱贊(zan)，孩(hai)子開始變(bian)得不(bu)(bu)自(zi)(zi)信(xin)，變(bian)得內向(xiang)起來，而這種不(bu)(bu)自(zi)(zi)信(xin)一旦(dan)形(xing)成，將在(zai)(zai)很(hen)長時間(jian)影(ying)響著(zhu)他。
所以，這個階段切忌把追求(qiu)成績錯誤地表現為要孩子當(dang)第一(yi)名，更不(bu)該(gai)只重視(shi)分數高(gao)低和名次(ci)，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要幫孩子(zi)鋪設(she)一條自(zi)信(xin)、樂觀的(de)道(dao)路(lu)，鼓勵孩子(zi)追求“自(zi)己的(de)最佳表現”，努力跟自(zi)己競(jing)賽(sai)，并細(xi)致地觀察孩子(zi)的(de)反應及變化。使讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數、名次的追求，只要超越了自己應有的表現就是最棒的。
在這個階段一定要做到：
作業工整
要從一(yi)開始就(jiu)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)成(cheng)認真書(shu)寫的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。試想一(yi)下，如果剛開始不糾正(zheng)他(ta)書(shu)寫潦(liao)草(cao)的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)，三年級(ji)后隨著作業量逐漸增多，再(zai)去糾正(zheng)字(zi)體(ti)，將使孩(hai)子(zi)(zi)做作業的(de)(de)(de)效率直線下降，直接影(ying)響他(ta)的(de)(de)(de)學習興趣。
提高作業速度
一般說來，成績明顯低于班級平均分的孩子都有一個共同的特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。所以一開始就要讓孩子提高作業效率，嚴禁邊做作業邊玩、邊做邊吃零食。做作業時幫孩子確定作業順序，因為一開始精力比較好，要先做他不擅長的作業。當速度快成為一種習慣后，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。
做作(zuo)業過程中嚴(yan)禁反復修(xiu)改(gai)，不能用(yong)橡皮反復擦了(le)(le)寫(xie)、寫(xie)了(le)(le)擦，反復多了(le)(le)便會感到無趣、乏味，還容易走神。如果(guo)發現孩子寫(xie)了(le)(le)錯(cuo)字，改(gai)正過來即可(ke)，千萬(wan)不要像有的家長(chang)一樣要求孩子重寫(xie)多遍，這樣會嚴(yan)重挫傷他對作(zuo)業的興趣。
課前預習
提前和孩子(zi)預(yu)習明天(tian)(tian)的知識點，讓(rang)他熟悉并初步掌握明天(tian)(tian)課堂(tang)上要學習的內容(rong)，這樣(yang)孩子(zi)在學校(xiao)時(shi)就會(hui)表現得(de)比較(jiao)自(zi)信，勇(yong)于表現自(zi)己。順便(bian)提醒一(yi)句(ju)：一(yi)二年級(ji)的孩子(zi)是很容(rong)易建(jian)立起自(zi)信心的！
鼓勵孩子玩
鼓勵孩子(zi)完成(cheng)作業(ye)（包括預習）就可以(yi)玩，越(yue)早(zao)完成(cheng)，可以(yi)玩的時間越(yue)多(duo)，還要多(duo)讓他與小朋友們(men)玩、多(duo)去戶(hu)外玩耍，但一定(ding)要注意安(an)全(quan)。
培養學習習慣
要(yao)(yao)(yao)培養孩子每(mei)(mei)天看書、每(mei)(mei)天說(shuo)英語(yu)、每(mei)(mei)天寫簡單日記的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，在這(zhe)個過程(cheng)中，父母要(yao)(yao)(yao)建(jian)立權威，但并不是一味高(gao)壓，是要(yao)(yao)(yao)從小(xiao)到大(da)、由(you)緊到松，待(dai)孩子慢慢養成好習(xi)(xi)慣后，再一點點的(de)(de)(de)放手，孩子的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)過程(cheng)便(bian)十(shi)分順暢。
陪伴
陪伴！陪伴！陪伴！重要(yao)的(de)事情說三遍這個階段(duan)要(yao)和孩(hai)子一(yi)起走過(guo)所(suo)有的(de)學習細節，讓他(ta)們(men)(men)明白什么(me)是全力以赴、什么(me)是貴(gui)在堅(jian)持！雖然(ran)過(guo)程比較辛苦，但可以讓孩(hai)子們(men)(men)懂得(de)一(yi)分耕耘(yun)，一(yi)分收(shou)獲(huo)的(de)道理，讓他(ta)們(men)(men)從(cong)中獲(huo)得(de)成就感、獲(huo)得(de)快樂！
