11歲的(de)婷(ting)婷(ting)讀四年級了(le)(le)，婷(ting)媽(ma)平(ping)時很重視她的(de)學習，每次考(kao)完(wan)試，都(dou)會跟她分析她在班(ban)上的(de)名次。上個(ge)月(yue)單(dan)元測(ce)驗(yan)數學考(kao)試76分，婷(ting)婷(ting)在家大哭一(yi)場，接(jie)下來(lai)的(de)幾(ji)場考(kao)試，一(yi)考(kao)不好(hao)，她就有情緒崩潰(kui)的(de)狀態(tai)，婷(ting)媽(ma)反復安慰她也(ye)沒有用(yong)，一(yi)時間婷(ting)媽(ma)也(ye)慌了(le)(le)神不知道該怎么(me)辦！
孩子(zi)為什么會這樣呢？帶著這樣的疑問，顏妍逐漸了解到(dao)婷(ting)(ting)媽(ma)平時非(fei)常(chang)(chang)看重孩子(zi)分(fen)數，每(mei)次考試(shi)婷(ting)(ting)婷(ting)(ting)都很緊張，盡(jin)管(guan)很努(nu)力(li)，每(mei)次考試(shi)分(fen)數并不高，經(jing)常(chang)(chang)受(shou)到(dao)爸媽(ma)的奚落，時不時還與鄰家和班上同學比較，婷(ting)(ting)婷(ting)(ting)難免(mian)在學習上有受(shou)挫感。
每個孩子(zi)都(dou)想(xiang)在父(fu)(fu)母面(mian)前(qian)證(zheng)明自(zi)己很棒，很想(xiang)與父(fu)(fu)母產生深厚(hou)的(de)聯結。
父母看(kan)重分數，她就(jiu)特別希望自(zi)己得(de)高分，有良好的表現讓父母開心，如果做不到，她的世界就(jiu)沒有安全感，自(zi)責自(zi)卑、焦(jiao)慮憂郁(yu)。她會否定自(zi)己，不接納(na)自(zi)己，對自(zi)己不滿(man)意，會失(shi)去信(xin)心。
家長也許是(shi)無意的(de)，沒有意識到這些(xie)，可是(shi)在(zai)孩子成(cheng)長的(de)道路(lu)上，的(de)確會帶來不可忽視的(de)負(fu)面(mian)影(ying)響。
小學是孩子各種習慣形成的關鍵期，所以，家長們不能緊盯著成績看，而更應該想一想下面這(zhe)些更重要的事情！
1有一個可以被接納的(de)環境
從心理需(xu)(xu)求角度來說，安全感的(de)(de)滿足與歸屬感是這個年齡段孩子的(de)(de)需(xu)(xu)要，也是最重要的(de)(de)。
有一個(ge)被(bei)接納的環(huan)境可以讓他(ta)們感(gan)受到自己是被(bei)歡迎的，被(bei)接納的、被(bei)認(ren)可的，這樣就(jiu)會增加(jia)他們的安全感，讓(rang)他們有歸(gui)屬感。
而這(zhe)個環(huan)境中，孩(hai)子最需要的是(shi)家庭(ting)環(huan)境的接納(na)，其次，才(cai)是(shi)外界集體的接納(na)。
2有(you)一(yi)個(ge)屬于自己(ji)的非學校群體
為什么是非學校群體？很重要的一個原因是，在學校的評價標準是單一的。
而(er)非學校群(qun)體(ti)的(de)(de)評價標準(zhun)和學校是有區別的(de)(de)，假設一個孩(hai)子的(de)(de)成績(ji)并(bing)不出色，但他的(de)(de)團隊(dui)合作能力非常強，那孩(hai)子在這個群(qun)體(ti)里會(hui)得到認可。
而擁有屬于自己的非學校群體，也(ye)可以避免(mian)讓孩子在單一評價環境里長(chang)大，孩子需(xu)要知道，自己閃光的地(di)方和與眾不同(tong)的特點。
3有一(yi)個可(ke)以(yi)暢所欲言的環境(jing)
隨著年齡(ling)段的(de)增加，孩子的(de)秘密越(yue)來越(yue)多(duo)，因為(wei)他們很(hen)清楚父(fu)母(mu)的(de)期(qi)待值(zhi)，因而很(hen)多(duo)話不愿意說給(gei)父(fu)母(mu)聽。
所以就需要(yao)有一個讓孩(hai)子可以暢所欲言的(de)環境，說(shuo)說(shuo)他們的(de)心(xin)里話，尤其是(shi)爸爸媽媽認(ren)為不好的(de)地方。這樣(yang)的環境可以幫助孩子完成獨立思考和溝通表達能力的提升(sheng)。
這樣(yang)的環境可能不是(shi)家庭的環境，因為(wei)孩(hai)子們(men)很(hen)在意(yi)自己在父母心中的形象。
4有自己的精神導師(shi)
孩子(zi)在6-12歲的這個(ge)年齡階段，特別是10歲以后，他(ta)需要一個(ge)精(jing)神上的引(yin)領者。
能夠陪(pei)伴孩子長大，和孩子和他一起探(tan)討未來，探(tan)詢自己想要什么，為什么？該如何做？能夠給到孩子建議(yi)或提示(shi)。
這個(ge)導師可(ke)以(yi)(yi)是(shi)父母，可(ke)以(yi)(yi)是(shi)老師，也可(ke)以(yi)(yi)是(shi)家(jia)庭里的一個(ge)成(cheng)員，也可(ke)以(yi)(yi)是(shi)專業人(ren)士。
5有表達自己思(si)想的習慣
父母需要幫(bang)助孩(hai)子慢(man)慢(man)的(de)建立表達(da)自己思(si)想的(de)習慣。當孩(hai)子問為什么的(de)時候給到回應(ying)，也(ye)可以經常問孩(hai)子“為什么”，這樣我們就會(hui)知道他(ta)做某(mou)一種決(jue)定的(de)原因，甚至和他(ta)一起找到更好的(de)解決(jue)問題(ti)的(de)方法(fa)。
6有不斷探索的經(jing)歷
我(wo)們這(zhe)一(yi)生都(dou)在(zai)探尋的問題是：我(wo)是誰？我(wo)想要什么？我(wo)喜歡什么？
我們會看到，幸福感強(qiang)的人，不會去追求(qiu)內心不渴望、但別人卻強(qiang)加于自己的東(dong)西。
現在社會中大部分(fen)人(ren)想要(yao)的(de)，通常(chang)是這個(ge)社會想要(yao)我(wo)們去要(yao)的(de)，而不是我(wo)們真正想要(yao)的(de)東西。
不知(zhi)道自己(ji)想(xiang)要什么，會讓自己(ji)很(hen)迷(mi)茫，特別是青(qing)春期(qi)之后的孩子，會在這樣的思想(xiang)狀態中迷(mi)失，而出現各種行為(wei)問題。
那對于父母來說，要怎么做(zuo)呢？最好的(de)一個方(fang)式是問(wen)為(wei)什么，通過不(bu)斷的(de)提(ti)問(wen)與思考(kao)，去滿足孩子(zi)不(bu)斷探索(suo)自己的(de)需求。
人最大(da)的幸福，來自(zi)于知道自(zi)己想要什么，并(bing)實現它(ta)！
7有完成月度“厚”書的經(jing)歷(li)
關于“閱讀”，孩子從小積(ji)累(lei)，到了(le)五、六(liu)年級，特別是六(liu)年級以上(shang)的的時候，他(ta)們需要有這(zhe)樣一種(zhong)閱讀經歷，自己要完成對一本“厚(hou)”書的閱讀。
一(yi)是標志(zhi)著他的閱(yue)讀能(neng)力已經達到可以整整閱(yue)讀完一(yi)本大(da)部(bu)頭的書；
二是(shi)標志(zhi)著他的(de)大腦體能已(yi)經發展到一定程度，可(ke)以更好的(de)有效的(de)學習，即可(ke)以靜下來學習；
三(san)是他可以把閱讀變(bian)成(cheng)一(yi)個長時間的工作了。
因此(ci)，讓孩子有(you)長周期的(de)閱讀經歷(li)，對孩子來說(shuo)是(shi)有(you)價值(zhi)的(de)。
8有指定目標、計劃并(bing)實現的經歷
從孩子9歲左(zuo)右開始(shi)，孩子們需(xu)要有這個經歷，自己制(zhi)定目標或計劃，并(bing)且(qie)去(qu)實現它。
對孩子(zi)來說，最大的(de)價(jia)值是制定目標的(de)時候，他們的(de)學習(xi)能(neng)力會得到(dao)提高，他們會(hui)去制定各種(zhong)方法，從而激發他們自我實(shi)現的快樂(le)。
而完成目標計(ji)劃的過程(cheng)，也可以讓父母觀察到(dao)孩子的狀態：他是否(fou)了解(jie)自己，從而能更(geng)有(you)效(xiao)的幫助他的成長。
9有和大(da)自然親密接觸的經歷
人(ren)需要(yao)與(yu)自然(ran)界(jie)有著(zhu)最親密的關系，然(ran)而現在(zai)的生活對(dui)人(ren)們與(yu)自然(ran)接觸的束縛卻更多了。
對(dui)于人(ren)這(zhe)種(zhong)生物來講，接觸(chu)大(da)自(zi)然是特別重要的(de)，這(zhe)種(zhong)親密接觸(chu)帶給孩子的(de)一是感(gan)知，感(gan)知大(da)自(zi)然的(de)生長與變換。二是責任(ren)，包括對(dui)動物和植物的(de)責任(ren)。
孩子(zi)需要知道，人(ren)類，是需要對(dui)大自然負責(ze)任的。
10有一項(xiang)喜歡(huan)、堅持(chi)的體育項(xiang)目
體育(yu)和(he)藝術是(shi)人(ren)類發自內心的(de)情感，也(ye)是(shi)人(ren)情緒(xu)的(de)發泄方式之一。體育(yu)使父母和(he)孩(hai)子(zi)有了更多非學習類話題，會(hui)增(zeng)進親子(zi)溝通，因此可以(yi)說，體育(yu)就是(shi)快樂的(de)源泉，對于孩(hai)子(zi)的(de)成長來說，這件事包(bao)含了兩層含義：
a.孩子(zi)需要有喜歡看的體(ti)育項目(mu)，不一定他能做
世界上有一項(xiang)東西，讓(rang)你不花錢又心情特別愉悅的(de)，就是體育(yu)。無論是奧運會、亞(ya)運會、錦(jin)標(biao)賽，甚(shen)至其他各項(xiang)賽事(shi)……
在觀看比賽的時候，都會讓你(ni)熱血沸(fei)騰，體會到(dao)精(jing)神上(shang)的愉(yu)悅，對(dui)生活更(geng)加有期(qi)盼。但是(shi)這(zhe)樣(yang)的一些喜歡，都是(shi)從(cong)小的時候就培(pei)養的，這(zhe)個是(shi)要(yao)從(cong)家庭里爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)要(yao)去做的。
b.孩子需(xu)要有一項(xiang)堅持的體育項(xiang)目(mu)
堅持，是(shi)最能體現(xian)體育精神的(de)。而一種(zhong)堅持下來的(de)體育項目(mu)，更是(shi)一種(zhong)社交(jiao)，體育可以(yi)(yi)讓你交(jiao)到非常(chang)多的(de)興趣相(xiang)同的(de)朋友，大家可以(yi)(yi)在(zai)一起玩耍(shua)，也會因此擴展孩子的(de)社交(jiao)面。
所以，讓孩子(zi)擁有喜歡或堅(jian)持的(de)(de)體(ti)育項目，應該(gai)是在孩子(zi)6-12歲時(shi)就去挖(wa)掘的(de)(de)。
11有定期參(can)與的活動
有定期參與的活動，會(hui)幫助(zhu)每(mei)個家庭建立自己的文(wen)化。
對(dui)于孩子來說(shuo)，每(mei)年定期參與一些的(de)活動(dong)，就(jiu)會變成每(mei)個(ge)家庭的(de)文化，例(li)如旅行、活動(dong)、比賽……這對(dui)于家庭來說(shuo)特別重要。
為什么在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)階段(duan)這么重要？因為孩子(zi)(zi)過完小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)6年就到了青春期(qi)，我們會(hui)發(fa)現，當(dang)孩子(zi)(zi)小(xiao)(xiao)的(de)時候和(he)他們有(you)一些非(fei)學(xue)(xue)習的(de)話(hua)題、非(fei)學(xue)(xue)習類的(de)定期(qi)參與(yu)的(de)活動，可以幫助孩子(zi)(zi)很好(hao)的(de)度過在(zai)(zai)青春期(qi)期(qi)間和(he)父(fu)母們膠著狀(zhuang)態(tai)。
因此(ci)，有定(ding)期參與的(de)(de)活動(dong)，會(hui)成為家(jia)庭的(de)(de)文化，孩(hai)子也會(hui)知(zhi)道生活中不僅僅有學習。
12有自己的(de)收(shou)藏
不管是(shi)收藏(zang)火(huo)柴皮、郵票、游(you)戲卡、商(shang)標、芭比娃娃……收藏，能夠幫助孩(hai)子建(jian)(jian)立一個自己(ji)的愛好，建(jian)(jian)構自己(ji)的世界。
有(you)自己的(de)收(shou)藏，幫助孩子建(jian)立自我(wo)認知，我(wo)喜歡什么，在不(bu)斷收(shou)集(ji)的(de)過程(cheng)中，也會建(jian)立孩子的(de)目標感；
當把自己的(de)收藏展示給別人看(kan)的(de)時候，也會讓(rang)孩子有(you)成就(jiu)感；
收藏還可以尋找生活中的(de)樂趣，創(chuang)造新鮮的(de)話題，這些是(shi)孩(hai)子在(zai)6-12歲(sui)時需(xu)要有的(de)，教給(gei)孩(hai)子、滲透給(gei)孩(hai)子該(gai)如何生活。
13有(you)動手制作(zuo)的經歷
孩(hai)子(zi)動手(shou)制作一個東西，鍛煉的(de)孩(hai)子(zi)的(de)動手(shou)能(neng)力，更(geng)重要的(de)是，孩(hai)子(zi)能(neng)夠完成(cheng)一個自己的(de)作品，能(neng)夠獨(du)立參與這樣(yang)一個過(guo)程，這對于他成(cheng)就感(gan)的(de)滿足是非常有價(jia)值的(de)。
14有接觸(chu)社會(hui)的(de)經歷
每個(ge)孩子都是一(yi)個(ge)社(she)會(hui)人，他(ta)們(men)要面對的(de)是整個(ge)社(she)會(hui)。他(ta)們(men)要在社(she)會(hui)中(zhong)認識自己(ji)，接觸不同(tong)(tong)的(de)人，不同(tong)(tong)的(de)文化，會(hui)有自己(ji)的(de)總結自己(ji)的(de)感受。
中國孩子只有一個身份，學生。孩子應(ying)該是社(she)會人，然而我們的孩子接觸社(she)會的機會太少(shao)了(le)。當他(ta)們真正踏入(ru)社會(hui)(hui)的時候會(hui)(hui)緊張，會(hui)(hui)不知道怎么辦。
孩子們(men)需要真正體驗(yan)向陌生(sheng)人求助、問路、自(zi)己做(zuo)預算、自(zi)己學習乘坐當地的公(gong)共交通，當然(ran)是在安全的前提下。
15有失敗(bai)的(de)經歷
通(tong)過某些事件，讓孩子(zi)面(mian)對失敗，或者說讓孩子(zi)有失敗的感受，這樣會讓孩子(zi)對自我認知有反思。
有(you)很多父(fu)母(mu)比(bi)孩子更接受不了失敗，有(you)時孩子面對失敗時并沒有(you)太大的(de)反應(ying)，但父(fu)母(mu)非常(chang)在意(yi)，經常(chang)最(zui)后逃(tao)掉(diao)的(de)都是爸爸媽(ma)媽(ma)，這樣(yang)的(de)一種逃(tao)避，是孩子成長(chang)最(zui)大的(de)障礙。
16有拒(ju)(ju)絕或被拒(ju)(ju)絕的經歷
發現，父(fu)母特別害怕拒(ju)絕孩子，父(fu)母們會(hui)覺(jue)得：我(wo)怎么(me)能拒(ju)絕他(ta)呢？我(wo)要讓他(ta)自由(you)的成長，拒(ju)絕他(ta)，孩子會(hui)不會(hui)覺(jue)得我(wo)不愛他(ta)？
當孩子沒(mei)有被拒絕的經歷，他(ta)的人(ren)生是非常脆弱的。其(qi)實，是(shi)父母(mu)接受不了對(dui)孩子說(shuo)“不”，當說(shuo)“不”的時(shi)候，父母(mu)是(shi)非常難(nan)受的，所以他(ta)拒絕對(dui)孩子說(shuo)“拒絕”。
如果(guo)12歲以(yi)前(qian)，都沒有過被拒(ju)絕，當他以(yi)后逐漸(jian)離家(jia)庭的保護越(yue)來(lai)越(yue)遠，他面對被拒(ju)絕時怎么辦？
另外，孩(hai)子也(ye)需要有(you)體會(hui)說“不(bu)”的(de)經(jing)歷，如果我(wo)們的(de)孩(hai)子小的(de)時候沒有(you)機會(hui)說“不(bu)”，他也(ye)沒有(you)尊重自己(ji)的(de)權利，有(you)機會(hui)說不(bu)，勇敢(gan)的(de)表達出來，說不(bu)的(de)過程，逐漸體現自己(ji)價值的(de)過程。
